家长经验:成长手册在小学关键时刻比学区房更重要!

在孩子读幼儿园的时候,不少家长就已经考虑学区房的事情了,孩子进入小学,家长常会忙着送孩子去培训班,或是让孩子参加各种杯赛。但很多家长会忽略了比学区房还重要,比拿杯赛、考奥数更能反映孩子“背景”的“成长手册”!

对,就是全称《小学生成长记录报告册》,几乎大部分城市的小学生都有这个东东,有些具体叫法不同而已。

以上海为例。小升初形式改革后,成长手册成为除面谈成绩以外唯一的参考材料,重要性陡增。但它到底如何记录学生的综合表现?又将在小学的关键时刻起到怎样的作用?今天,手手君为大家深度剖析。

什么是成长手册?

成长手册,是记录一个学生在学校里每一学期的综合表现的记录本。它是语文、数学、英语、体育等主副科目的成绩展示,也记载了学生、家长、老师互动交流信息。

为什么如此重要?

小升初的面谈中,孩子日常生活和学习习惯成为学校越来越重视的考查内容。今年上海市民办初中入学面谈时,不少校长坦言:与成绩相比,他们更看重学生的综合素质,而小学成长手册是重要的参考材料。

说得再直白点,现在小升初的时候不允许收豪华简历了。对,教委原话是“豪华简历”,对“豪华”这个词怎么定义呢?目前各校心照不宣的标准是,2张纸左右。

除去孩子的个人信息、有含金量的证书等之外,真的没多大空间进一步发挥,把孩子的优势特长balabala都写齐全了。而小学成长手册却是大大方方能递交到校方的,孩子的成绩、过程表现等等都被记录在上面,所以,它的重要性越来越大。

如何记录学生的综合表现?

成长手册的模样各不相同,记录内容和评价方式也各有差别。一般每学期的评价内容分为两部分:学生综合素质评价以及各学科成绩和老师、家长评价。

“学生综合素质评价”包含四方面内容:道德品质、身心健康、文化素养和劳动与实践共10余项评分项目,每一项目分别设有自评、同学评、老师评,分别由学生本人、小组组长和班主任评定,最终有一个对综合素质的综合评定。各科成绩则采用“A”、“B”、“C”和“D”四个等级进行记载评估。

老师给孩子打出的评价多处在中上水平,对学生的评语也是以鼓励、发现优点为主。无论从学校角度还是学生成长角度出发,除非学生的行为十分恶劣,否则给孩子作出的评价都不会太差。

虽然学科成绩、思想品德素质等考核情况很少出现低于“合格”的差评,但在家长和老师每个学期给学生的评语中,也会有直接指出学生缺点的真话。比如:一名小学家长徐妈妈就非常真实地在手册对自己女儿的评价中指出女儿“不主动、胆小,希望在学校能积极主动发言!”,不少老师也会客观指出孩子的不足之处。一般而言,这些不足之处无伤大雅,但却也能真实反映孩子成长过程中的特点,而现在综合素质越来越受重视,这部分评语的重要性也日渐提升。

手手君再多说一句,今年秋季开学,市教委将推出新版《上海市小学生成长记录册(1-2年级)》,所有的基础学科都将按照“学习兴趣”“学习习惯”“学习成果”给予等第制评价

什么叫等第制评价?就是不打具体分数,以ABCD不同等级为孩子在学习过程中的表现和结果作综合评价,成绩方面的区别被淡化了,综合素质的评定将愈显重要。

成长手册填写有什么要求?

内容
(页数)

要求

备注

我的心愿
(P3)

一般由学生自己填写完整。

低年级的同学可以在家长协同下完成。

各基础型
课程填写
P4
P12

P13

日常
学习
情况

各学科每月填写一次,根据学生的当月的情况进行填写。填写完毕后发给学生、家长交流后,交还班主任保管。

学科教师在填写等第以“优秀,良好,合格和需努力”表示。其中空白部分由各学科根据实际,增加评价项目。
原始的成绩记录由各学科老师自己妥善保管。

期末
考试

学期
总评

低年级语数两门学科有期末考查需要填写,任课老师根据学生实际情况进行学科考查后填写。其余科目根据学生一个学期各方面表现填写期末总评。

高年级语数外三门学科均有期末考试,任课老师根据学生考试分数打等第。(90分以上(包括90)为优秀。80分以上(包括80)为良好。80分以下到60(包括60)为合格。60分以下为需努力。)其余科目无期末考试,安排期末考察根据学生一个学期各方面表现以及期末考查成绩填写期末总评。

学习
表现

学期结束后由任课老师组织学生进行小组内的相互评定。

教师
的话

根据学生在学校的表现,各课老师随时做好记录保证每学期一次。

“教师的话”要从学生的学习态度、能力和知识水平等方面,发现学生中的进步与努力,并客观地指出进一步的提高和建议。要用概括性的文字表述。

学生
的话

这一栏是高年级成长手册中的内容,由各任课老师组织学生进行填写。

要求学生记录在学习过程中的特别收获、特别的体验等情况,以及在学习能力上作出自我评价。

思想品德

行为素养评价
P14
P13

一个学期由班主任填写一次,在班主任的主持下开展评议活动。以等第加评语形式填写。具体填写方法见评价说明。

典型事例由班主任根据学生日常表现和各学科“老师的话”中相关内容进行填写。

拓展型
学科
P15
16

P14
15

自主
拓展型
科目
学习
评价表

该表格即兴趣活动记录。每个学期填写一次。在学期结束前最后一次兴趣小组活动时,由各班班主任将记录册发给每个学生带到兴趣活动组内,由活动组织老师当场填写完毕,让学生当日带回交给班主任保管。具体填写方法见评价说明。

其中,“值得记载的学习成果”由学生自己记录,要求从自己个性化的能力表现,特别的体验等方面进行描述。

限定
拓展型
活动
评价表

填写相关的学校大型教育活动和主题教育活动。班级开展的各种班队活动,包括班队会和快乐队建的活动。每次的春秋游活动和各类社会实践参观活动。

“学生的话”在班主任组织下以一次活动进行全班填写。填写内容见说明。“老师的话”有班主任就学生参加活动表现等方面进行填写,发现学生的进步与努力,客观提出进一步提高的建议。

探究型课程
学习
评价表
P17
P16

由探究课老师组织学生进行填写。

收获园
P18
20

P17
19

收获园
(
1)

由学生自己根据这个学期的学习活动情况进行填写,一个学期一次。

收获园
(
2)

学生在本学期内在兴趣特长方面参加活动获得的奖项和在本学期获得的荣誉称号,均可以填写在此栏目。一个学期一次。

获奖必须是区级以上的。可将获奖证书复印件粘贴于此栏目。

心灵沟通

此栏目由班主任每学期填写一次。(老师的话即学生学期综合评语。)

教师要发挥评语的激励、诊断改进的动能。有效地对学生的发展给予激励和导向。

雏鹰行动
获奖记录

填写内容详见《雏鹰争章手册》(待发)

身体健康
状况

此栏由卫生老师在班主任和体育老师的配合下,通过对学生进行定期的体格检查,完成填写,每个学期填写一次。由卫生老师负责填写。

卫生老师针对学生的身体健康状况和存在的弱项和疾病,提出针对性的保健建议,促进学生健康成长。

注:以上内容教师均用水笔或钢笔填写。字迹端正,不涂改。如果涂改,要在涂改处盖章加以证明。“老师的话”(包括“心灵沟通”中“老师的话”)一律手写,不能打印后粘贴。

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