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沪上小一生调查 四个班过半“非零起点”

2013年09月03日07:52新闻晨报[微博]我要评论(0)
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[导读]老师坚称不拔高,家长烦心初中跟不上 试点学校谈经验:起点再不同一学期就拉平

新学期开始,全市小学一二年级将全面推行“基于课程标准的教学与评价”(即“零起点”教学),教师不能随意拔高教学和评价要求,不能随意加快教学进度。那么今年的小一生入学前有多少学过拼音汉字,有多少上过培训班呢?老师会严格遵守教学要求,不“拔高”吗?

开学首日,记者随机抽取全市三所小学、四个班级的一年级学生进行调查,发现四个班级过半学生“非零起点”。

静安三中心:一半入学前学过拼音

静安区第三中心小学一年级(1)班,今年共有40个新生,入学前学过拼音的占到一半,其中学过数学的有10人、学过英语的有15人。而在另一半没有上过培训班的学生中,有部分家长曾经自己随便教过一些,仅六七个学生还是“一张白纸”。

昨天,该班班主任黄敏特意考察了事先学过的孩子,结果发现自告奋勇举手回答的学生不少,但答对的却很少。有的学生会认不会拼,有的学生认识字母,但不知道正确的声调读法;还有的学生前后鼻音、二声四声分不清楚,发音并不正确。黄敏认为,这些孩子学会的只是皮毛,并不扎实。

虽然班上的学生水平参差不齐,但黄敏表示,该怎么教,还怎么教,不会受孩子水平快慢的影响,而是尊重教材,基于课程标准,从头教起,把基本的知识点落实清楚。黄敏拥有二十几年的教龄,她认为,“零起点”学生刚开始可能跟不上,但是经过半学期、最多一年的时间,都能追上来;反而是提前学过的孩子,老师还得重新纠正。

虹口凉城二小:一班36人7个“零起点”

在凉城二小,同样是一年级(1)班,摸底下来,全班36个学生中,只有7个学生是“零起点”,入学以前什么都没有学过。另外29个学生,或多或少都学过一些,但是水平参差不齐,有的只会认一些简单的字母,还有大概七八个学生能拼读,而识字最多的一个学生则在外面上过培训班。

班主任傅景璐告诉记者,不管学生是怎样情况,教学会按照正常的教学进度来,不会为事先学过的学生刻意拔高,也不会对“零起点”的学生刻意等待。当然,老师还是会根据学生不同情况因材施教。

奉贤教育学院附小:两个班过半“非零起点”

奉贤教育学院附小一(二)班46人,学过拼音的26人,一(三)班46人,学过拼音有24人,两个班级都是过半“非零起点”。

老师感觉最难的就是替学错的孩子们纠偏,教空白的孩子反而很容易。“其实,拼音学起来不难,一步步跟着老师学,都跟得上,要到2年级才全面验收,家长完全不必提前去学。”

试点学校:因材施教很重要

曹光彪小学校长:家长老师都要坚守“零起点”教学理念

早在今年2月份,市教委就宣布将实行“零起点”教学,并先在黄浦、金山两区的小学进行试点,2013年秋季起在全市推行。试点区的小学经过一学期的试点遇到了哪些困难?又有何经验可供分享呢?

黄浦区曹光彪小学校长卢雨表示,学校遇到的最大困难来自于如何做通家长的工作。因为小学一二年级严格执行“零起点”教学有两层含义,一是学生的学业评价严格实行等第制;二是不随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度。金山区的反馈是,部分家长担心小学“零起点”,孩子进入初中后成绩会跟不上,最大的阻力来自家长。

卢雨校长承认,在开学前召开的新生家长会上,家长也发出两种不同的声音,有的家长很支持“零起点”,但也有学过的孩子家长希望能拔高。“‘零起点’”教学从来没有否定过学生的差异,关键是老师如何来因材施教。”

对于家长的顾虑,卢雨说,很多老师的教学经验发现,提前学过拼音、背过古诗的孩子,到了读书的时候,很多学过的东西都会忘记,更重要的是,不管起点多么不同,一学期结束就能拉平。而在教学上,老师一定是严格按照教学进度来教,甚至尽量教得慢一点,并且学校会要求老师将更多的关注点放在“零起点”的学生身上。至于那些基础较好的学生,学校也会通过“设计有趣的作业”、“动手DIY”等校本课程的形式,激发他们的学习兴趣。

“要想真正实现‘零起点’,其实家长是最关键的。”好在卢雨发现,家长正在一年比一年理性,新学期开学前,新生家长会上很多“80后”家长希望孩子快乐成长,不愿意让那么小的孩子过早的学得太多。

另外,学校试点一学期下来,卢雨校长认为,学校和骨干教师的引领很重要,“试点一开始,可能有老师不知道该怎么办,这时候校长就要想清楚,要和教研组长、骨干教师一起亲自把关,引领其他教师做到‘零起点’教学。”

家长担忧“听话”会吃亏

小二生妈妈诉委屈:孩子“零起点”成绩跟不上竟挨批

“如果你的孩子真是‘零起点’,那么你就惨了!”昨天,李妈妈把自家孩子小一“零起点”的信息发布到妈妈微信群,立即收到张妈妈这样的回复。

张妈妈的孩子今年开学上二年级。她回忆说,因为孩子从小放在苏州爷爷奶奶家,去年9月接回上海时,几乎完全是零起点,没想成为班级里的倒数第一名。开学一个月后,班主任就把张妈妈叫了出去,接着语数外老师轮流训话,彻底摧毁了张妈妈对孩子的信心,“人家小朋友开学的时候认识2000个字,英语可以跟老外交流。我们家孩子语文作业量比别人多一倍,因为默写全错,要订正,要重默。”

想了一个晚上的张妈妈,第二天一早向公司递交了辞职信,决定在家带孩子。老板了解情况后,为了留住张妈妈,特批她每天下午四点下班,给孩子教辅。“学前轻松,一年级就痛苦。”张妈妈感慨道。

对今年推行的“零起点”,张妈妈觉得是个好事情,但对是否能真正执行,心里打上了一个大问号。“你遵守规则,真正‘零起点’了,但是班级其他孩子并没有这样做,老师会不会变了教学标准?你的孩子会吃亏吗?”

[专家观点]

“减”令已如山为何“担”仍重

21世纪教育研究院副院长熊丙奇 国内减负工作中多缺乏问责机制。对违背“减负令”的学校,政府并没有制定明确的问责规定;即使有规定,也只在执行之初象征性抓典型,随后就不了了之。如果没有严肃的问责机制,新规的执行前景将不乐观,而有令不行、有禁不止,只会影响政府的公信力。

中国人民大学教育学院教授李立国 历年来的“减负令”不过是“头痛医头、脚痛医脚”的偏方,教育过程中重知识,轻能力,缺乏全面的人才评价体系等深层次问题难以触及,也就决定了“减负令”不可能得到有效落实。学校将学生过重课业负担减下来后,也要结合实际,适当增加学生课外活动和社会实践活动的内容。如学校可以通过开设人文、科学、艺术等方面的选修课,成立相应的社团,着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

四川师范大学教授李松林 当前教育中,一些老师在课堂教学中除了题海战术,再找不到其他方法调动学生兴趣。一些学校在设计课外活动时只做加法,却不知什么活动对学生最有价值,都是导致减负难的原因。减负不只是减量,更要关注质。减负需要关注两个问题:一是课堂上究竟要把什么教给学生。二是课外活动的开设不能一味做加法,要关注什么样的活动对学生最有价值。


  • 大申教育听众:
    #图说申教育#开学啦!新学期伊始,全国就刮起了一阵“减负风”,上海也不例外!年初在金山、黄浦两地试点的“零起点”入学,现已开始全市推行!一二年级不再“分分计较”,语文拼音教学延长至2年…这些新学期“给力”措施,能不能让家长放心?您的孩子今秋“零起点”入学了吗?快和小编一起来看看吧!
    2013-09-03 10:48:51

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