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出国留学低龄化? 揭开面纱面面观

2013年04月13日16:00北京第二外国语学院我要评论(0)
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“出国留学”早已不是什么新鲜事儿;如今“留学低龄化”又蹦入我们生活的视野。面对低龄留学,有人叫好有人忧;如何看待,更是众说纷纭。和读者一样带着浓浓的兴趣,笔者采访了北京第二外国语大学国际教育学院的刘荣江院长,了解到北二外国际传播学院李洪波副院长的看法;当然还少不了倾听海外留学生的声音。那么,让我们一起揭开“低龄留学”的面纱,暂且来个“面面观”。

北二外国际教育学院刘院长:正确对待——切莫“大惊小怪”

低龄留学:有这个条件

什么是“留学低龄化”?它主要针对中学甚至中学以前出国留学的群体。就低龄出国的客观条件来说,一方面随着改革开放国民经济收入的提高,一部分公民自身已具备了这个经济条件;另一方面国外留学市场为中国学生留学进一步创造了有利条件,调整了相关制度——对更多的中国学生打开大门,提供更多的机会和选择。

家长:为孩子考虑,有理有据

说到留学低龄化的原因,刘院长认为,从国内看,优质教育资源的有限且不均衡让孩子从小承受着过重的考学压力,学考制很大程度下压抑了孩子的个性发展;而国外中学阶段相对宽松的教育环境利于培养孩子的创造性;更主要的是,低龄出国的孩子不但在基础知识的功课上占有优势,而且英语上的自然优势使他们更易被国外大学接受,从而为继续在国外深造利用国际优质教育资源扫除了语言障碍。尤其一些孩子在国内激烈的应试竞争下表现“平平”,有条件和能力的家长当然希望能为孩子创造更广阔自由的空间去伸展拳脚。

国内:大环境下很正常

就现状而言,随着我国财力的增加,留学低龄化是正常现象。虽然近些年低龄化留学在数量上呈上升趋势,但放在不断增加的出国留学生数的大环境下,置于我国不断扩大的受教育人数的大背景下;我国的低龄留学生无论在数量上还是所占比例上都是很小的。由此看来,正确看待“出国低龄化”无须“大惊小怪”。

看待利弊平常心,低龄留学也不坏

我们不禁要问,低龄化留学存在的风险或者弊端是不是它本身所特有的?这些潜在的风险在“出国留学”和“国内青少年教育”上是不是也有相似的体现?如果说在国外读中学的孩子还不成熟,容易脱离监控而出现种种问题,那么国内青春期的孩子是不是也存在同样情况呢?

全球化是当今世界的主流趋势,国际化教育的发展是教育多样化的体现。低龄留学正是随着改革开放的发展,在多样化求学中出现的一种正常现象。站在解放思想的角度,相对于长久以来单一的“高考上大学改变命运”的传统教育理念,未尝不可视其为教育观念的一种转变和创新。

我国是个人口大国,现有教育资源,尤其是优质教育资源仍有局限,空间分布不尽均衡。“千军万马过独木桥”的升学竞争虽有缓解,显然还在。改革国内教育制度,优化扩大教育资源有个过程;在这期间,有条件有能力的一部分人能走出国门,放眼世界——充分利用起国际广阔的优质教育资源和空间培养人才;从这个角度,这未必不是件理性的好事。

规范低龄留学,信息有效公开化

有市场就存在安全规范问题;对国外教育机构的信誉,我们的家长孩子会不会受骗上当?笔者同样关注。刘院长说,就目前而言,只要你通过正规渠道留学,即使是低龄留学,绝大部分国外教育机构的质量信誉,制度和规范程度是可靠的。这需要国家教育部的监管和领事馆的相应工作。就目前而言,如何提供更有效,更公开,更广泛可靠的信息是规范优化留学很重要的一步。

教育多样化,选择个性化

如果相比其他年龄段的出国留学选择,低龄留学的费用成本是个很现实的问题。对于一般收入的家庭,还应理性考虑自身经济负担能力;在国内上完高中,大学再出国对于更多的家庭有更大的参考价值。当然,留学还是留学?什么时候留学?求学教育的组合与选择是多样化的,也应该因人而宜是个性化的。

从留学低龄化,浅看国内教育有感

当我们注意到低龄留学的现象,当我们注意到外国学校针对我国留学生的地域限制——不同城市、地区的学生申请留学的成功率是有区别的;更重要的是,从另一个角度思考国内教育。留学低龄化从侧面提醒着我们:国内教育资源仍十分有限和不均衡,教育体系仍需不断调整、完善,现行教育制度亟待深化改革创新。如何为更广大的人民群众提供更优质的教育资源?如何完善自身教育质量和教学水平?如何缩小各地区、各学校间的教学水平、教师待遇参差不齐的现状,从而减少“教育迁移”所带来的不必要的损耗与浪费?如何加强教师交流,实现有效的教育资源共享?是我国教育事业前进道路上的重要问题,也是我们前进的重要方向。

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